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新高考选科有12种组合 选课走班教学将成为新常态？
近日，《湖南省高考综合改革实施方案》(以下简称《实施方案》)出台，实行“3+1+2”模式，自2021年起，高考科目由语数外3门全国统考科目和3门普通高中学业水平考试选考科目组成，3门选考科目分为1门首选科目(物理、历史科目中2选1)和2门再选科目(思想政治、地理、化学、生物学科目中4选2)。这一消息通过本报全媒体第一时间迅速传播，长沙晚报官微稿件一天阅读量近30万人次。其中，有读者留言问：学生选科有12种组合，意味着有12种不同类的考生，那么高中学生怎么上课呢?
其实，《实施方案》对此作了说明，提出要稳健推进配套改革，加强对普通高中课程实施情况的评估与监测，有序推进高中走班制教学，合理安排教学进度，创新教学管理和班级管理模式等。记者走访了解到，为应对高考综合改革，长沙部分高中学校已提前摸索尝试选课走班教学。
高一试行学科选课走班
昨日下午，天心区雅礼书院中学召开家长会，专家老师现场解读湖南新高考政策并进行选科指导，吸引了近500名高一家长参加，选科和招生录取成为家长关注的焦点。
“此次家长会活动只是学校应对新高考改革的举措之一。”雅礼书院中学校长龙检罗介绍，学校从2018年入学的高一年级开始尝试选修课的走班教学，本学期又试行了学科的选课走班，目前已收集两次学生选科数据。记者看到，两次选科数据略有不同，第一次首选科目中选择历史的学生要多于物理，第二次则相反。选考科目组合中，选择物化生或物生地、历生政的学生最多。
“为了帮助学生选科更加科学合理，学校将在‘五一’假期进行第三次数据收集，之后再按语数外物和语数外史分类分层分行政班，再在今年高考后分教学班选课走班。”龙检罗表示，新高考新在“不分文理、选课走班”，从行政班到教学班，高中学校在排课、配置教学资源、学生管理与分发作业等方面的压力巨大，学校将引入选课排课系统、人脸识别系统、综合素质评价平台等，按照“提前准备 稳妥推进”的原则落实新高考改革。
在选科方面，他建议，学生要科学选择，综合考虑各种因素，如个人志趣与优势、报考专业要求、学校条件特色等，并征求老师、家长意见，“择己所长、择己所爱、择己所适、择势所需”;同时要慎重选择，一旦选课走班，尽量避免更换学科，因为如果选课走班一段时间后再更换学科，已经进行的课程很难补课。“学校不同、学生不同、层次不同，选择的结果应该很难有共性，这也正是选课走班的难点所在。所以高中校既可能面临老师结构性缺编，也可能面临部分老师的富余。”龙检罗告诉记者。
选课走班教学将成为新常态
记者走访了解到，其实长沙有多所高中学校在摸索尝试选课走班教学。在麓山国际实验学校，虽然高一年级没有实行所有学科的走班，但4年前就已试行走班制，该校对高一学生还组织了模拟选课走班等举措。根据“3+1+2”模式，长沙市第六中学从2017年开始就启动了英语、数学、物理、化学四个学科的“分层走班”教学试点工作。
“实施高考综合改革后，将不可避免地给高中教育带来深层次变革。”省教育厅相关负责人表示，这次高考综合改革增加了学生的选择权，学生在完成必修课程学习的基础上，根据自身兴趣和优势及高校招生专业的科目要求，自主选择选考科目。选科以后，选课走班教学的模式将成为新常态。这对高中学校来讲，无疑是育人方式的转变，需要更加注重因材施教，进一步完善课程方案，优化课程结构，为学生选课创造必要的条件。同时，需要改变传统的固定班级授课方式，探索建立行政班和教学班并行的教学组织模式，从而对学校的教学组织和日常管理提出许多新的要求。
此外，高考综合改革带来的选课走班，对普通高中的办学条件、师资配备、经费投入等提出了新的更高要求，比如，上海、浙江改革后，高中教育投入、教师配置增加到120%。“这就要求我们既要充分挖掘现有的资源潜力，提高使用效率，还要加大投入，提高条件保障水平，进一步完善高中学校建设标准、装备配置标准、教师编制标准和经费投入机制，为学校深化教育教学改革、适应高考综合改革创造必要的条件。”该负责人表示。
