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“拔尖计划2．0”基地增至199个覆盖文理医20个类别
中国网北京2月5日讯（记者 徐虹）今天，教育部公布第二批基础学科拔尖学生培养计划2．0基地名单，北京航空航天大学华罗庚数学拔尖学生培养基地、哈尔滨工业大学数学拔尖学生培养基地、北京师范大学“励耘计划”物理学拔尖学生培养基地等95个基地入选。至此，基础学科拔尖学生培养计划2．0基地已经增至199个。在实施范围上，也从“拔尖计划1．0”的纯理拓展到大理、大文、大医，覆盖数学、物理学、海洋科学、中国语言文学等20个类别。
拓展实施范围 入选高校呈现“多样化”
据悉，2018年教育部会同科技部等六部门共同启动“拔尖计划2．0”，旨在加快培养基础学科拔尖人才。2020年9月，公布首批104个“拔尖计划2．0”基地名单。时隔不足半年，随着第二批95个基地揭晓，“拔尖计划2．0”两批共遴选199个基地，呈现以下特点：
一是总体实现拓围增量。两批合计有60所高校、199个基地入选，高校数和基地数分别是拔尖计划1．0试点高校数和基地数的3倍和2．5倍。
二是高校类型呈现多样化。入选高校包括综合、理工、师范、财经、医药、农林等多种类型，鼓励高校分类探索基础学科拔尖人才培养；入选高校涵盖中央部委所属高校和地方高校，体现了“唯水平不唯身份”。
三是地域实现东中西部全覆盖。两批基地分布在19个省份，其中东部9个省份、中西部10个省份。鼓励中西部高校以拔尖计划2．0为牵引，带动人才培养质量的整体提升。
创新培养模式 10年打造数万基础学科拔尖人才
教育部相关负责人表示，“拔尖计划2．0”的重点改革有三个方面：
一是要实现“四个突破”，即拓围，实施范围从纯理拓展到大理、大文、大医；增量，用10年左右时间培养数万名基础学科拔尖学生；提质，推动质量变轨，培养能在无人区探索、领跑的领军人才；创新，创新基础学科拔尖学生培养模式，形成拔尖人才培养的中国方案。
二是要聚焦“三个环节”。把握选、培、评关键环节，深化改革创新。选，通过入校后二次选拔、高考“强基计划”、高中“英才计划”等渠道选鉴对基础学科有志向、有志愿、有志趣的拔尖学生，让异“才”纷呈、脱颖而出。培，探索书院制、导师制、学分制“三制”改革。书院制重在创设环境，注重“浸润”“熏陶”“养成”“感染”“培育”，推动实现学生快成才、多成才、成大才，成才率高、成大才率高，让学生不跑偏、不走极端；导师制重在言传身教，吸引理念新、能力强、肯投入的名师、大师参与拔尖计划，引导学生的学术成长和人生成长，激发学术兴趣和创新潜力；学分制重在制度设计，以学分积累作为学生毕业标准，支持拔尖学生自主构建培养方案，实施弹性学制允许提前毕业、探索荣誉学位增强挑战性和荣誉感，为学生成长成才提供制度安排。评，坚持长周期、过程性、科学性评价，完善学生自我评价和导师、学校、社会、行业评价等结合的多元主体评价机制。
三是要做好分类探索。根据基础理科、医科、文科的育人特点，探索“一校一策、一基地一策”的多元模式，同时注重不同学科领域之间的交叉、融通和整合，寻求创新生长点和突破口。
附：基础学科拔尖学生培养计划2．0基地（2020年度）名单
